На встречах Общества ребята знакомятся с разными видами поэзии в увлекательном формате, получают знания, погружаются в особенную атмосферу, пробуют свои силы — и после каждого занятия выходят с произведением собственного авторства! Мария умеет сочетать весёлое настроение занятий, проходящих в игровой форме, с погружением в уютный поэтический творческий настрой! На занятия Поэтического общества в Москве родители записывают своих детей заранее!

Курс разработан для детей с 9 до 12 лет (и более маленьких с поэтическим увлечением!).

Ребята, которые пройдут весь курс, получат красивый авторский Сертификат! :)

Мария Колкер — участник и лауреат многих московских поэтических конкурсов. Член творческого объединения «Полиграфомания». Автор сборника стихов «Нежней и неделимей», вышедшего в 2011 году в издательстве «Геликон плюс». Участник «Школы Детской Книги» — программы для молодых профессиональных детских авторов и иллюстраторов, организованной при поддержке агенства по печати. Начала писать стихи в 6 лет, в 11 участвовала в первом конкурсе.

Мария Колкер: «Считаю, что писать стихи никому не рано и никогда не поздно!»

О чём говорим:

• Что такое поэзия?
• Какие бывают стихотворения?
• Что такое рифма и ритм?
• Обязательно ли в стихотворениях должна быть рифма?
• Обязательно ли в стихотворениях должен быть определённый ритмический рисунок?
• Если нет, то что делает текст стихотворением?
• Что такое метафора?

Что читаем:

• Максимально разное, чтобы показать, какой разной может быть поэзия.

Во что играем:

• Пробуем отличить верлибр от изящной прозы и угадать, что автор(или читатели) считают стихотворением, а что — нет.
• Останавливаемся на метафоре. Пробуем оставшееся время занятие говорить только иносказательно, при этом донести свою мысль или хотя бы своё настроение. Обсуждаем, что поэзия — это не всегда про иносказание, но про точно найденные слова.
• Как альтернатива: несколько человек для одного и того же явленияпонятия ищут метафору. Сначала каждый сам, так выясняется, что многим людям может придти в голову одно и то же сравнение. Потом уже вслух все пытаются найти самую необычную метафору для чего-то.

О чём говорим:

• Какие бывают стихотворения без рифмы?
• Что такое силлабическая и силлабо-тоническая поэзия?
• Почему жёсткая поэтическая форма упрощает написание текста, а не усложняет?
• Что такое танка и как получилось хокку?
• Как они устроены и как их написать?
• Японская поэзия: форма размышления или придворная игра?

Что читаем:

• Ритмически точные переводы японской поэзии и русскоязычные произведения, написанные в этой форме.

Во что играем:

• Пробуем все вместе или в парах устроить диалог в форма танка или хокку.
• Все вместе голосованием выбираем одну из предложенных тем для такого диалога: «Город и настроение осенью», «Как быстро пролетело лето», «Долгожданная встреча с друзьями после разлуки».
• Каждый по очереди пишет и зачитывает всем свой ответ.
• Чтобы остальные не скучали, пока один отвечает, они могу поэкспериментировать, как из правильно написанного пятистишия при «обрубании» получается идеального трёхстишие.

О чём говорим:

• Как связаны модные в интернете «стишки-пирожки» и древнегреческая поэзия?
• Что такое ритм и ритмический рисунок?
• Что такое ямб, хорей и что такое «стопы»?
• Как выбрать ритмический рисунок для будущего стихотворение?
• Как себя ведёт длинная строка и как — короткая?

Что читаем:

• Примеры из русскоязычной поэзии, написанные ямбом и хореем, со строками разной длины.

Во что играем:

• Угадываем ритмический рисунок стихотворения
• Пытаемся сделать из стихотворения, написанного ямбом — написанное хореем и наоборот, стараясь не менять смысл.
• В оставшееся время пробуем писать стишки-пирожки.

О чём говорим:

• Чем отличается марш от вальса?
• Может ли стихотворение звучать как вальс?
• Что такое дактиль, амфибрахий и анапест?
• Как проще всего запомнить, кто есть кто?
• Что такое гекзаметр и почему многостопные строки трёхсложными ритмическими рисунками звучат более «важно», чем двухсложными?

Что читаем:

• Примеры из русскоязычной поэзии, написанные дактилем, амфибрахием и анапестом, со строками разной длины.

Во что играем:

• Угадываем ритмический рисунок стихотворения
• Пробуем «простучать» ритм стихотворения и учимся его записать.
• Пробуем быстро придумать строчку на заданный(настуканныйнарисованный) ритм.
• Разговариваем гекзаметром.

О чём говорим:

• Что такое рифма и какая она бывает?
• Что такое «мужская» и «женская» рифма и что с ними можно делать?
• Что такое глагольная рифма и чем она опасна?
• Какие бывают виды рифмовки?
• Обязательно ли рифма должна быть точной?
• Что такое лимерики и кто их придумал?

Что читаем:

• Примеры с разной рифмой и рифмовкой, в том числе «смешные» примеры с глуповатой глагольной рифмой или слишком неточной.
• Читаем лимерики Лира.

Во что играем:

• Пробуем писать лимерики.

О чём говорим:

• Как появилась романтическая поэзия и при чём тут рыцари?
• Что такое сонет и как он устроен?
• Что такое венок сонетов?
• Можно ли написать «неромантичный» сонет?

Что читаем:

• Переводы Шекспира, сонеты русскоязычных авторов.

Во что играем:

• Пытаемся написать сонет.
• Пытаемся написать современный, «хулиганский» сонет.

О чём говорим:

• Кто такой лирический герой?
• Может ли автор и лирический герой быть одним человеком?
• Что общего у поэта и актёра?
• Обязана ли поэзия быть автобиографической?

Что читаем:

• Стихотворения-монологи, написанные от первого лица, в которых хорошо видно «героя».

Во что играем:

• Каждый вытягивает бумажку с тем, от лица когочего он должен быть написать четверостишие или пару четверостиший.